lunes, 9 de septiembre de 2019

¡BIENVENIDOS!


Hoy es lunes 9 de septiembre de 2019 pero hoy no es un lunes cualquiera. Mañana comienzan las clases después de dos meses intensos de vacaciones. ¡Estoy muyyy nerviosa!.
¿Sabéis por qué? Por fin voy a poder ver a mis alumnos. Estoy deseando ver sus caritas. Seguro que han crecido un montón. Espero que se lo hayan pasado genial estas vacaciones y tengan un montón de historias y anécdotas que compartir con toda la clase.
Siento que va a ser un curso lleno de aprendizajes, emociones, nuevas experiencias, ilusiones...y  que vamos a disfrutar mucho juntos. El curso pasado fue fantástico y este curso no va a ser menos. Tengo 23 alumnos llenos de mucho talento y uno de mis principales objetivos será seguir trabajando para desarrollar todo su potencial.
Porque todos ellos tienen un superpoder increíble que les convierte en personas únicas e irrepetibles. Durante este curso nos encargaremos entre todos de  encontrar cuál es el superpoder de cada uno.
¿Os apetece descubrirlo?

Imagen de https://muxotepotolobat.com/


martes, 30 de julio de 2019

RECETAS LLENAS DE IMAGINACIÓN


¿Os imagináis a qué pueden saber unos “Pasteles de Corazón de Enamorados”? ¿Y lo que podríamos sentir al degustar unos “Cup cake de Risa”? y ya no os digo nada si nos tomásemos una “Hamburguesa de la Rivalidad”... Estas son algunas de las creativas recetas que han elaborado nuestros MasterChef de 3ºde Ed.Primaria.
¿Y cómo han llegado a elaborar tales manjares? Pues os lo voy a contar...
Lengua, contenido a trabajar: Elaborar un libro de recetas de cocina. Bien, una tarea estupenda para trabajar la expresión escrita, la gramática, el vocabulario...
De repente, me viene a la memoria un cuento maravilloso sobre emociones. “Recetas de lluvia y azúcar” de la autora Eva Manzano. ¿Lo conocéis? Os lo recomiendo...una verdadera joya.
Basándome en ese cuento decidí diseñar una actividad en la que mis alumnos pudiesen desarrollar toda su IMAGINACIÓN, desarrollando su gran CREATIVIDAD, a través de las EMOCIONES. ¡Guau!, tres palabras mágicas.
Así que me puse a pensar en todo lo necesario para poder inventar recetas de cocina  llenas de estos tres ingredientes: imaginación, creatividad y  un toque  de emoción.
Para crear una buena receta lo primero que necesitamos son unos buenos ingredientes.
Cada grupo se encargó de elegir un ingrediente principal: enfado, alegría, tristeza...Pero claro, no podíamos escribir una receta con solo un ingrediente...así que ¿Dónde podíamos encontrar más ingredientes? ¡Ah! ¡Claro! En nuestro supermercado “SuperEMOCIÓN”. Allí teníamos todo lo necesario: botes, envases y tarros con muchas emociones.


Con la lista de la compra preparada, cada grupo se ocupó de ir al supermercado y elegir aquellas emociones que estuviesen relacionadas con su emoción básica. Con esta tarea trabajamos los sinónimos y los antónimos, el significado de palabras, la identificación y el reconocimiento de emociones...

Una vez hecha la lista de la compra, cada equipo comenzó a diseñar su receta. Según iba viendo su trabajo, mi nivel de asombro iba creciendo. ¡Increíble lo que puede salir de sus cabecitas cuando les dejas libertad para desarrollar su imaginación!

Cuando ya tuvieron las recetas escritas, decidimos compartirlas con el grupo. Así que tuvimos sesión de lectura compartida. 

Y llegó el momento de votar la receta ganadora. Difícil decisión...Todas eran realmente buenas. Se votó a la más creativa, a la más imaginativa y a la más emocional. Pero todas tuvieron su premio.


Después tocó evaluar la actividad y el trabajo en equipo. ¿Cuál fue la nota media? un 10.


Habían realizado un trabajo excelente y se me ocurrió que se podía hacer un “Audiocuento”. Grabamos cada receta con el programa “Audacity” y montamos el vídeo.
Aquí os dejo el Producto final. No tengo palabras. Ha quedado increíble.
¡ENHORABUENA! Habéis hecho un gran trabajo.






COMPRANDO EN MERCADECIMALES

A lo largo del curso hemos  trabajado  diferentes contenidos curriculares enfocados a desarrollar un aprendizaje lo más significativo y competencial posible.
Una vez trabajados los contenidos del tema aplicábamos los conocimientos en diferentes sesiones a través dinámicas tipo taller..
En este caso quería que los alumnos pusiesen en práctica los contenidos  trabajados en el área de matemáticas referidos a la resolución de problemas con dinero, el cálculo con diferentes operaciones con números enteros y decimales, el dinero: monedas, billetes, conteo... La interpretación de datos, aproximación de números decimales,comparación de números decimales...
Para llevar a cabo estas sesiones montamos en el aula un mercado con material visual y muy manipulativo.  Ellos decidieron llamarlo "Mercadecimales".


Para elaborarlo utilicé diferentes materiales de distintas páginas web:

Las sesiones las dividí en dos partes:
En las primeras sesiones los alumnos, en grupos de trabajo, tuvieron que elaborar una lista de la compra. Partiendo de un presupuesto, los alumnos  debían de comparar  los precios de los productos que querían comprar en los diferentes catálogos de supermercados que se les había proporcionado y también con los de su  propio supermercado. Posteriormente, hicieron  un cálculo aproximado de cuanto les podría costar la compra y por último, contaron el dinero que se llevarían para comprar.



En las otras sesiones, las actividades fueron encaminadas a comprar en el supermercado, a manejar el dinero (pagar, contar la vueltas y comprobar que todo estaba correcto...) valorar si la compra se había salido del presupuesto, si habían comprado caro o barato...


Con este material se pueden hacer infinidad de tareas donde los alumnos trabajen desarrollando las diferentes competencias: aprender a  aprender, lingüística, matemática, social y cívica, espíritu emprendedor...todo ello bajo el paraguas del trabajo en equipo, la cooperación, la ayuda entre iguales y  los ejercicios multinivel. Solo así es posible favorecer y potenciar la Inclusión en el aula.

lunes, 8 de abril de 2019

LAS PALABRAS PELIGROSAS


Hace tiempo tuve una tutoría con la madre de una alumna de mi clase. Comentando la preocupación que tenía por las faltas de ortografía que cometían los alumnos me contó que ella estaba llevando a cabo una tarea con sus alumnos (esta madre es profe) para mejorar precisamente este aspecto.
Le dije que si me la podía comentar y ella accedió muy gustosamente. La idea me encantó así que decidimos que yo la pondría en marcha en clase y ella lo reforzaría en casa con su hija.
La tarea se llama “PALABRAS PELIGROSAS”  y consiste en lo siguiente:
1. El profesorado (de nivel, de ciclo) hace una selección de palabras en las que el alumnado comete  mayor número de faltas de ortografía.
2. Se elabora un listado con estas palabras y se les da a los alumnados para que lo peguen en sus cuadernos.
3. En la clase se pone un cartel, poster...en el que se escribe PALABRAS PELIGROSAS y se divide en tantas celdas como palabras se vayan a trabajar.
4. Un alumno/a de manera voluntaria elige una palabra de las del listado y en casa, en colaboración con la familia, elabora un dictado inventado por él o ella. Además decora esa palabra como  más le guste.
5. Al día siguiente, el alumno/a presenta a sus compañeros la palabra elegida, dicta a sus compañeros/as el dictado que ha inventado y pega su palabra en el cartel.
Os animo a que llevéis esta actividad en el aula. Es tremendamente motivadora. El dictado no es precisamente una actividad que les guste demasiado, sin embargo, cuando los alumnos son los protagonistas de sus aprendizajes, sus familias colaboran  y el vocabulario está adaptado a su nivel, la implicación es total.  Además, el nivel de atención es altísimo y la participación de los alumnos, tanto haciendo la actividad como queriendo llevarla a su casa, es del 100%.





 P.D: Mil gracias Asun por tu generosidad al querer compartir esta actividad con nosotros. ¡¡¡Estamos encantados!!!!


domingo, 7 de abril de 2019

CRIATURAS EXTRAÑAS

Hace un tiempo mi amiga Elena Mesonero, logopeda de la Clínica del Lenguaje,(http://laclinicadellenguaje.blogspot.com) compartió en Facebook una idea que se le había ocurrido a su hijo Nicolás de 9 años.
Todos los días de camino al cole, Nicolás y su madre van imaginando aventuras. Un día, Nicolás le dijo a su mamá que quería crear criaturas extrañas mezclando animales. Cuando llegó a casa se puso a escribir y creó una criatura llamada “Aguinoinanavesmorracorpión” una mezcla de águila, toro, halcón, mono, rana y avestruz. Vamos, a mí que no me digan que esto no es pura creatividad.
Decidí llevar esta gran idea a mi aula y presentarles esta actividad  a mis alumnos.
Es curioso  comprobar como cuando la actividad es propuesta por un niño los alumnos se sienten mucho más motivados y son capaces de involucrarse completamente.Y así fue, no tuve más que mostrarles la criatura que había creado Nicolás y todos quisieron empezar a crear la suya.
En nuestro caso hicimos lo siguiente:
Elaboré un cuadernillo en el que en la portada ponía CRIATURAS EXTRAÑAS. Dentro del cuadernillo había un apartado para que hiciesen el dibujo y en la otra parte podían escribir su criatura. La idea era que cada niño/a crease la suya sin que el compañero/a la pudiese ver.
Una vez redactadas, cada niño salió y leyó su criatura y los demás compañeros/as tuvieron que dibujar la criatura que había creado su compañero/a a partir de la descripción. Fue muy gracioso comprobar como ninguno había coincidido en el dibujo. Eso me dio pie a explicarles una vez más, como cada niño es diferente, todos somos seres llenos de creatividad y todos los dibujos son muy valiosos. No había ni mejores ni peores, simplemente DISTINTOS.
Son muchísimos los aspectos que se pueden trabajar con esta actividad: la expresión oral y escrita, la descripción, la cretividad, las ciencias naturales y sociales, la planificación, la escucha activa, las emociones ( los alumnos describen los puntos fuertes y débiles de sus criaturas)...Como podéis comprobar infinidad de posibilidades.

Os dejo algunas muestras de "Criaturas Extrañas" creadas por mis alumnos/as de 3º de Ed.Primaria. 







Es increíble la imaginación tan desbordante que tienen nuestros niño/as. Como profes no tenemos más que crear oportunidades, el resto... lo hacen ellos solos.

P.D: Mil gracias a Nicolás por su idea y mil gracias a su madre por querer compartirla con nosotros. Ah!! Y no nos olvidemos que la mayor fuente de inspiración que podemos encontrar los maestros son los propios alumnos.

martes, 26 de marzo de 2019

PRACTICAMOS MINDFULNESS


A lo largo de la jornada escolar surgen situaciones en las que es necesario parar y relajarse. Uno de esos momentos  es justo después del recreo. Los alumnos suben alterados, y muchas veces enfadados. El patio del cole es un lugar en el que los niños y niñas juegan, se divierten pero también surgen conflictos propios de la convivencia.
Desde la tutoría es imprescindible ayudar a nuestros alumnos a gestionar la resolución de conflictos, darles las herramientas necesarias para evitar que vuelvan a ocurrir y si pasan, que es muy normal cuando se está conviviendo tantas horas juntos, sepan resolverlo de la mejor manera posible y aprendan a cultivar relaciones saludables.
Muchos alumnos cuando se enfadan se alteran, muestran su rabia, y a veces incluso, les cuesta autocontrolarse. El Mindfulness es una herramienta muy eficaz para trabajar la autorregulación, la vuelta a la calma, la tranquilidad, la armonía, la paz interior...
Hoy hemos trabajado la visualización guiada  "El árbol de las preocupaciones" del Proyecto Mindala con voz de Coral Selfa y música: sonidos de la naturaleza.

 

Una vez hemos hecho la visualización, he mandado a cada niño/a que dibujase el árbol que habían visualizado y escribiesen en él sus preocupaciones. De esa manera, al colgar en las ramas de nuestro árbol aquello que nos preocupa o nos inquieta somos capaces de  dejar nuestra mente despejada. Después lo hemos guardado en nuestro “Diario de las EMOCIONES”.

 

Nos encantan este tipo de actividades porque se consigue un clima en el aula de calma, de relajación, de paz...tan necesaria para poder trabajar en el aula además de ser beneficioso tanto para la salud física como mental de nuestros alumnos/as.