martes, 12 de marzo de 2019

REPASANDO LOS SUSTANTIVOS


Al estudiar los sustantivos en el aula pude comprobar como a ciertos alumnos les costaba identicarlos y/o clasificarlos en comunes y propios así que pensé que lo mejor era diseñar  algunas actividades que les pudiesen ayudar a aprender este contenido.
Confucio  ya decía: "Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y aprenderé" así que partiendo de esa premisa elaboré  una serie de actividades.

La Ensalada de los sustantivos: en esta actividad los alumnos individualmente o por parejas debían clasificar los sustantivos en comunes o propios.

 


Organizador visual: Inspirándome en una actividad que vi en Pinterest http://www.littlelanguagesite.com/rocket-spanish-review/ preparé  un organizador para que los alumnos clasificasen los sustantivos según las siguientes categorías: personas, animales, cosas o lugares.  


Los sustantivos en movimiento:   repartí a cada alumno una plantilla  en la que ponía sustantivos y en diferentes columnas: nombres, animales, lugares y cosas. El juego consistió en lo siguiente:
-Los alumnos estaban organizados en grupos de 4 y cada alumno tenía su plantilla.
-Al sonar una música los alumnos debían comenzar a rellenar su plantilla.
-Al parar la música cada alumno pasaba la hoja al compañero/a de al lado. En cuanto volvía a sonar la  música debían rellenar la plantilla que tenían en ese momento. Al parar la música otra vez pasaban la hoja a otro compañero del grupo. Terminó el juego cuando un grupo  completó la plantilla.
-Posteriormente tuvieron que identificar y rodear los sustantivos propios escritos en las plantillas.

 
Trabajar de esta manera favorece la inclusión, el alumno se siente protagonista de su aprendizaje, disfruta y lo más importante, APRENDE.


domingo, 10 de febrero de 2019

CONTRUYENDO UNA IMAGEN POSITIVA DE NOSOTROS MISMOS


Estas semanas hemos estado trabajando la autoestima y el autoconcepto en clase de Valores. Desde pequeños, los niños/as deben aprender a reflexionar sobre ellos mismos. Valorar sus propias cualidades, aceptar sus defectos y sus virtudes, además de percibir la imagen que los demás tienen de ellos son aspectos imprescindibles para la construcción de una imagen positiva de sí mismos.
En primer lugar se me ocurrió trabajar a través del cuento “Yo voy conmigo” de la escritora e ilustradora Raquel Díaz Reguera (Ed. Trampantojo).
“Yo voy conmigo” es un cuento maravilloso  que trata sobre la necesidad de ser nosotros mismos, de no perder nuestra “esencia”, de querernos tal y como somos, con nuestros defectos y con nuestras múltiples virtudes, y no cambiar por querer agradar a los demás.
Una vez escuchado el cuento (lo tenéis en YouTube) lo estuvimos comentando .
¿De qué trata? ¿Qué le ocurre a la protagonista? ¿Os parece bien lo que hace? ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué nos quiere enseñar la autora del libro? ¿Os ha pasado alguna vez algo parecido?
Después de reflexionar sobre todas estas cuestiones les mandé que en su cuaderno se dibujasen. Es importante ver cómo se perciben y el dibujo es una herramienta muy potente para descubrirlo. A continuación,  les dije que debían escribir, como la protagonista del cuento, todos aquellos atributos, cualidades que les hacen ser especiales y que sin ellos dejaríamos de ser nosotros mismos. Posteriormente, lo fueron leyendo en alto y así todos pudimos comprobar cómo se percibe cada uno y cómo nos cuesta expresarlo con palabras.


Tras trabajar este cuento detecté la necesidad de seguir insistiendo en  este aspecto para que los alumno/as  siguieran aprendiendo a reconocer sus propias cualidades y  expresar lo que piensan acerca de sí mismos, además de percibir la imagen que tienen de ellos los demás compañeros/as y su profesora.
“LA TÉCNICA DEL ESPEJO” es una dinámica basada en la observación personal de cada uno frente al espejo y que persigue mejorar el autoconcepto  de los alumnos/as.
Así que decidí trabajar esta  dinámica en clase de la siguiente manera:
Un alumno/a voluntario (esto es muy importante a la hora de trabajar las emociones) se ponía enfrente del espejo y yo le iba haciendo una serie de preguntas. ¿Qué ves en el espejo? ¿Te reconoces? ¿Te gusta lo que ves? Describe a la persona que ves en el espejo. ¿Qué cosas te gustan? ¿ Y cuáles no te gustan? ¿Cambiarías algo?
Después, pedí a los compañeros/as que dijesen las cosas positivas que veían de ese alumno/a y yo también hice mi aportación. Sorprende la cantidad de información que te da esta dinámica sobre cómo se perciben y cómo se sorprenden cuando sus compañeros y profesores les dicen sus aspectos positivos.

Tengo que reconocer que TODOS mis alumnos quisieron participar voluntariamente y que valoraron estas actividades como muy positivas, así que os animo a ponerlas en práctica en vuestras aulas.


martes, 29 de enero de 2019

NUESTRO EMOCIOREFRANERO


Durante estas semanas hemos estado trabajando en clase los refranes. Reconozco que me gustan mucho y trabajarlos con mis alumnos/as me ha hecho volver a mi niñez. ¡¡Me recuerdan tanto a mi abuela!!  Como buena castellana, era una mujer muy refranera y siempre utilizaba los refranes para darnos consejos, ponernos un ejemplo o enseñarnos algo.
Así que decidí que era una ocasión perfecta para que mis alumnos/as preguntasen en casa a sus padres, abuelos, tíos... algún refrán y lo trajesen al cole. La verdad es que hay infinidad y cada uno conlleva un mensaje, una enseñanza que nos invita a la reflexión.
Muchos de estos refranes son una verdadera lección de vida y están muy relacionados con la educación emocional. Me pareció una idea perfecta para vincular el currículum con las emociones.
Elaboramos una lista de más de veinte refranes y fueron eligiendo los que ellos pensaban que nos enseñaban algo relacionado con alguna emoción y a qué emoción en concreto se referían. La verdad es que se sorprendieron de cuántos había.
Y como en clase estamos trabajando con el “Emocionario” pues se nos ocurrió hacer nuestro “Emociorefranero”. 


Cada niño/a eligió un refrán y lo ilustró con un dibujo. Lo hemos puesto en el pasillo de clase para que los demás compañeros/as del cole lo puedan ver.




Es increíble la de cosas que se pueden trabajar con las emociones y como el curríulum muchas veces nos invita a ello. ¡Aprovechemos estas oportunidades!. Nuestros niños y niñas nos lo agradecerán.


domingo, 27 de enero de 2019

HAY QUE SER VALIENTES


Con motivo de la celebración el día 30 de enero  del Día Escolar de la Paz y la No Violencia  en el  colegio estamos trabajando la canción “Tú Cuentas”, una adaptación del grupo Magis del Colegio San José de Valladolid en colaboración con el Colegio kantica de una canción del grupo vallisoletano Celtas Cortos y que forma parte de la campaña 'Tú cuentas, ¿me cuentas?' contra el acoso escolar y el 'bullying' que ha puesto en marcha dicho colegio con la colaboración de la Asociación para la defensa de la infancia y la juventud (REA).
La canción cuenta con una letra que invita a reflexionar sobre este tema tan importante y tan necesario de abordar en los colegios y  el vídeo es una oportunidad para que los niños puedan ponerse en el lugar del otro. Así que nos pareció una idea estupenda para trabajar en clase.
Para ello primero visualizamos el vídeo y cada niño/a explicó qué es lo que le sugería el vídeo y qué es lo que más le había llamado la atención. A partir de esas ideas surgió un pequeño debate sobre qué entendíamos por acoso escolar y la diferencia que había entre acoso y peleas, riñas, enfados...
Les mandé que eligiesen una imagen del vídeo que les hubiesen llamado especialmente la atención y que me explicasen el por qué. Las imágenes que más les habían impactado eran en las se veía a la niña aislada y siendo el blanco de las risas y burlas de sus compañeras pero también hubo una mayoría que eligió la imagen  de cuando la niña es acogida por un grupo de compañeras y se empieza a sentir parte del grupo.
Una vez hecho todo ese proceso de reflexión les propuse trabajar con la Rutina de Pensamiento: PALABRA-IDEA-FRASE. Para ello, puse en la pizarra un cartel con la palabra “TÚ PUEDES” y una vez que los alumnos/as pensaron de manera individual una palabra, una idea y una frase, cogieron un posit, escribieron la palabra y lo pegaron en el cartel. Posteriormente hicimos una lluvia de palabras  y decidimos elegir una palabra entre todos. Escogieron la palabra VALIENTE porque consideraron que en caso de acoso escolar TODOS deben ser valientes: el niño/a que sufre acoso para denunciarlo y los que lo ven para decirlo y no callarse.

A partir de esa palabra, cada alumno/a tuvo que generar una idea que le sugería esa palabra y escribir con ella una frase. A continuación la fueron pegando en la pizarra.

 
Esta dinámica forma parte de una actividad muy chula que llevaremos a cabo el día 30 de enero todo el colegio y que os la contaré cuando la hayamos hecho (No os adelanto nada porque es una SORPRESA).
Os dejo el vídeo y el enlace de la página donde vienen todos los recursos para trabajar con esta canción: tucuentascontraelacoso.wordpress.com


martes, 22 de enero de 2019

MIL MOTIVOS PARA AGRADECER



El día 11 de enero se celebra el Día internacional del Agradecimiento así que decidí que era un buen motivo para trabajarlo en el aula. Creo que es necesario hacer a los alumnos que sean  conscientes y sepan agradecer las cosas buenas que les suceden día a día. Y no solo es importante que sean conscientes de ello sino que también sean capaces de saber expresar ese agradecimiento. Desde pequeños, es importante que los niños empiecen a valorar y tomar conciencia de todas aquellas cosas por las que se sienten agradecidos, y se acostumbren a expresarlo.
Con el objetivo de potenciar actos de gratitud en el día a día del aula se me ocurrió poner en el aula un “Mural de los Agradecimientos” basado en una actividad del  Programa “Aulas Felices”. ¡Me encanta este programa! Os dejo el enlace para que lo podáis descargar si queréis.
Reservamos un lugar en el aula y pusimos un papel continuo que lo titulamos “MIL MOTIVOS PARA AGRADECER”. Previamente habíamos trabajado en clase la importancia del agradecimiento.
A continuación comenté a los alumnos que ese mural iba a estar siempre en el aula así cuando les sucediese algo bonito que deseasen agradecer, podían escribir en él una frase de gratitud.
El agradecimiento podía ir dirigido a compañeros de clase,  a sus padres, abuelos o cualquier familiar,  profesores, amigos, animales, sucesos, la vida...
Para motivar a los alumnos les puse canciones relacionadas con el agradecimiento y de manera voluntaria fueron saliendo y escribiendo en el mural. Tengo que decir que la actividad fue muy emotiva y nos gustó a todos mucho.
Las aportaciones de los alumnos no solo se han hecho ese día sino que hemos dejado el mural en el aula para que puntualmente, cuando alguien desee, pueda escribir un agradecimiento.

También os dejo algunas de las canciones que escuchamos y os pueden servir para trabajar la GRATITUD.
 




miércoles, 9 de enero de 2019

TE REGALO UN BESO SIN FONDO


¡Ring, ring! Suena el despertador. Son las  siete de la mañana y toca levantarse. Después de casi tres semanas de vacaciones toca regresar al cole.  Vuelta a la rutina. Desayunando mi café con leche con una tostada pienso en cómo se estarán sintiendo mis alumnos/as. ¿Estarán tristes, enfadados,  o quizás contentos y felices? No soy adivina, la verdad, pero puedo imaginármelo...Yo también fui niña  y experimenté  esas emociones. Pero aun así, me gusta que me lo digan ellos. En mi clase es muy importante que cada uno sepa reconocer y expresar cómo se siente en cada momento.
La verdad es que les he echado mucho de menos y tenía muchas ganas de verles otra vez. Así que se me ocurrió ponerles una canción de bienvenida que expresase lo que en ese momento sentía. La canción elegida fue “Un beso redondo” de Conchita.  ¡Me encanta!
Según entramos en clase empezó a sonar la canción y cuál fue mi sorpresa cuando comprobé  que muchos se la sabían. ¡Qué ilusión me hizo! Después de escucharla buscamos el mensaje de la canción (los que me seguís en el blog habréis podido  leer que siempre que escuchamos una canción, reflexionamos sobre la letra y buscamos un mensaje que nos acompaña durante todo el día). En este caso el mensaje elegido fue: TE REGALO UN BESO SIN FONDO. Bonito, verdad?.
Pues ahora había que ponerlo en práctica. Les dije: Tenéis que elegir a un compañero/a o compañera y darle un beso. ¡Mi sorpresa fue mayúscula! De inmediato se levantaron de las mesas y empezaron a abrazarse y darse besos unos con otros. No eligieron a uno, eligieron al GRUPO. Reconozco que me emocioné. Y para rematar, vinieron corriendo hacia mí y nos fundimos en un gran abrazo al grito de ¡PIÑAAAAAA! Estos momentos son únicos y claves para la cohesión del grupo.
Este trimestre vamos a elaborar un DIARIO EMOCIONAL en el que vamos a ir recogiendo todos aquellos momentos, dinámicas, reflexiones, citas...que estamos trabajando en el aula. Así cuando termine el curso se podrán llevar un bonito recuerdo de todos los momentos vividos.
Primero diseñaron la portada de su diario y después hicimos dos dinámicas que elegí del libro “Diario de la Convivencia en Clase“ de Juan Lucas Onieva. Ed: Desclée. Si no lo conocéis, os lo recomiendo. Es una herramienta maravillosa para trabajar en el aula.
 https://www.edesclee.com/colecciones/aprender-a-ser/el-diario-de-la-convivencia-en-clase
La primera que elegí se titula: ¿Cómo te sientes hoy?  Tenían que colorear el vaso hasta la línea que expresase cómo se sentían en ese momento. Dinámicas como esta son muy buenas porque te dan mucha información. ¿Queréis saber que pusieron? Pues la mayoría eligieron dos sentimientos: feliz o alegre y por otro lado triste o nervioso. Curioso, ¿a que sí? Tengo que reconocer que el hecho de que dijesen que estaban contentos y felices por venir al cole me hizo una grandísima ilusión.
La segunda dinámica se titula “ No lo intentes, ¡HAZLO!” . Les he explicado que muchas veces queremos cambiar cosas, hacemos el propósito pero nada, al final no lo cumplimos. Es importante que primero aprendamos a parar a pensar y reflexionemos sobre ello. Para ello tuvieron que escribir sobre lo que más les cuesta hacer en clase y en casa y lo que menos. El objetivo de esta tarea es comprobar si serán capaces de contestar lo mismo dentro de un año o por el contario, habrán sido capaces deconseguir vencer eso que tanto les cuesta hacer. (Creo que los mayores también deberíamos hacernos estas preguntas).
Os dejo algunas imágenes y los enlaces del vídeo y el libro por si os interesa.



 P.D: Ah!!! Se me olvidaba...¡FELIZ AÑO!!!