lunes, 8 de abril de 2019

LAS PALABRAS PELIGROSAS


Hace tiempo tuve una tutoría con la madre de una alumna de mi clase. Comentando la preocupación que tenía por las faltas de ortografía que cometían los alumnos me contó que ella estaba llevando a cabo una tarea con sus alumnos (esta madre es profe) para mejorar precisamente este aspecto.
Le dije que si me la podía comentar y ella accedió muy gustosamente. La idea me encantó así que decidimos que yo la pondría en marcha en clase y ella lo reforzaría en casa con su hija.
La tarea se llama “PALABRAS PELIGROSAS”  y consiste en lo siguiente:
1. El profesorado (de nivel, de ciclo) hace una selección de palabras en las que el alumnado comete  mayor número de faltas de ortografía.
2. Se elabora un listado con estas palabras y se les da a los alumnados para que lo peguen en sus cuadernos.
3. En la clase se pone un cartel, poster...en el que se escribe PALABRAS PELIGROSAS y se divide en tantas celdas como palabras se vayan a trabajar.
4. Un alumno/a de manera voluntaria elige una palabra de las del listado y en casa, en colaboración con la familia, elabora un dictado inventado por él o ella. Además decora esa palabra como  más le guste.
5. Al día siguiente, el alumno/a presenta a sus compañeros la palabra elegida, dicta a sus compañeros/as el dictado que ha inventado y pega su palabra en el cartel.
Os animo a que llevéis esta actividad en el aula. Es tremendamente motivadora. El dictado no es precisamente una actividad que les guste demasiado, sin embargo, cuando los alumnos son los protagonistas de sus aprendizajes, sus familias colaboran  y el vocabulario está adaptado a su nivel, la implicación es total.  Además, el nivel de atención es altísimo y la participación de los alumnos, tanto haciendo la actividad como queriendo llevarla a su casa, es del 100%.





 P.D: Mil gracias Asun por tu generosidad al querer compartir esta actividad con nosotros. ¡¡¡Estamos encantados!!!!


domingo, 7 de abril de 2019

CRIATURAS EXTRAÑAS

Hace un tiempo mi amiga Elena Mesonero, logopeda de la Clínica del Lenguaje,(http://laclinicadellenguaje.blogspot.com) compartió en Facebook una idea que se le había ocurrido a su hijo Nicolás de 9 años.
Todos los días de camino al cole, Nicolás y su madre van imaginando aventuras. Un día, Nicolás le dijo a su mamá que quería crear criaturas extrañas mezclando animales. Cuando llegó a casa se puso a escribir y creó una criatura llamada “Aguinoinanavesmorracorpión” una mezcla de águila, toro, halcón, mono, rana y avestruz. Vamos, a mí que no me digan que esto no es pura creatividad.
Decidí llevar esta gran idea a mi aula y presentarles esta actividad  a mis alumnos.
Es curioso  comprobar como cuando la actividad es propuesta por un niño los alumnos se sienten mucho más motivados y son capaces de involucrarse completamente.Y así fue, no tuve más que mostrarles la criatura que había creado Nicolás y todos quisieron empezar a crear la suya.
En nuestro caso hicimos lo siguiente:
Elaboré un cuadernillo en el que en la portada ponía CRIATURAS EXTRAÑAS. Dentro del cuadernillo había un apartado para que hiciesen el dibujo y en la otra parte podían escribir su criatura. La idea era que cada niño/a crease la suya sin que el compañero/a la pudiese ver.
Una vez redactadas, cada niño salió y leyó su criatura y los demás compañeros/as tuvieron que dibujar la criatura que había creado su compañero/a a partir de la descripción. Fue muy gracioso comprobar como ninguno había coincidido en el dibujo. Eso me dio pie a explicarles una vez más, como cada niño es diferente, todos somos seres llenos de creatividad y todos los dibujos son muy valiosos. No había ni mejores ni peores, simplemente DISTINTOS.
Son muchísimos los aspectos que se pueden trabajar con esta actividad: la expresión oral y escrita, la descripción, la cretividad, las ciencias naturales y sociales, la planificación, la escucha activa, las emociones ( los alumnos describen los puntos fuertes y débiles de sus criaturas)...Como podéis comprobar infinidad de posibilidades.

Os dejo algunas muestras de "Criaturas Extrañas" creadas por mis alumnos/as de 3º de Ed.Primaria. 







Es increíble la imaginación tan desbordante que tienen nuestros niño/as. Como profes no tenemos más que crear oportunidades, el resto... lo hacen ellos solos.

P.D: Mil gracias a Nicolás por su idea y mil gracias a su madre por querer compartirla con nosotros. Ah!! Y no nos olvidemos que la mayor fuente de inspiración que podemos encontrar los maestros son los propios alumnos.

martes, 26 de marzo de 2019

PRACTICAMOS MINDFULNESS


A lo largo de la jornada escolar surgen situaciones en las que es necesario parar y relajarse. Uno de esos momentos  es justo después del recreo. Los alumnos suben alterados, y muchas veces enfadados. El patio del cole es un lugar en el que los niños y niñas juegan, se divierten pero también surgen conflictos propios de la convivencia.
Desde la tutoría es imprescindible ayudar a nuestros alumnos a gestionar la resolución de conflictos, darles las herramientas necesarias para evitar que vuelvan a ocurrir y si pasan, que es muy normal cuando se está conviviendo tantas horas juntos, sepan resolverlo de la mejor manera posible y aprendan a cultivar relaciones saludables.
Muchos alumnos cuando se enfadan se alteran, muestran su rabia, y a veces incluso, les cuesta autocontrolarse. El Mindfulness es una herramienta muy eficaz para trabajar la autorregulación, la vuelta a la calma, la tranquilidad, la armonía, la paz interior...
Hoy hemos trabajado la visualización guiada  "El árbol de las preocupaciones" del Proyecto Mindala con voz de Coral Selfa y música: sonidos de la naturaleza.

 

Una vez hemos hecho la visualización, he mandado a cada niño/a que dibujase el árbol que habían visualizado y escribiesen en él sus preocupaciones. De esa manera, al colgar en las ramas de nuestro árbol aquello que nos preocupa o nos inquieta somos capaces de  dejar nuestra mente despejada. Después lo hemos guardado en nuestro “Diario de las EMOCIONES”.

 

Nos encantan este tipo de actividades porque se consigue un clima en el aula de calma, de relajación, de paz...tan necesaria para poder trabajar en el aula además de ser beneficioso tanto para la salud física como mental de nuestros alumnos/as.


martes, 12 de marzo de 2019

REPASANDO LOS SUSTANTIVOS


Al estudiar los sustantivos en el aula pude comprobar como a ciertos alumnos les costaba identicarlos y/o clasificarlos en comunes y propios así que pensé que lo mejor era diseñar  algunas actividades que les pudiesen ayudar a aprender este contenido.
Confucio  ya decía: "Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y aprenderé" así que partiendo de esa premisa elaboré  una serie de actividades.

La Ensalada de los sustantivos: en esta actividad los alumnos individualmente o por parejas debían clasificar los sustantivos en comunes o propios.

 


Organizador visual: Inspirándome en una actividad que vi en Pinterest http://www.littlelanguagesite.com/rocket-spanish-review/ preparé  un organizador para que los alumnos clasificasen los sustantivos según las siguientes categorías: personas, animales, cosas o lugares.  


Los sustantivos en movimiento:   repartí a cada alumno una plantilla  en la que ponía sustantivos y en diferentes columnas: nombres, animales, lugares y cosas. El juego consistió en lo siguiente:
-Los alumnos estaban organizados en grupos de 4 y cada alumno tenía su plantilla.
-Al sonar una música los alumnos debían comenzar a rellenar su plantilla.
-Al parar la música cada alumno pasaba la hoja al compañero/a de al lado. En cuanto volvía a sonar la  música debían rellenar la plantilla que tenían en ese momento. Al parar la música otra vez pasaban la hoja a otro compañero del grupo. Terminó el juego cuando un grupo  completó la plantilla.
-Posteriormente tuvieron que identificar y rodear los sustantivos propios escritos en las plantillas.

 
Trabajar de esta manera favorece la inclusión, el alumno se siente protagonista de su aprendizaje, disfruta y lo más importante, APRENDE.